障害児教育　授業の設計　※絶版

概要

　障害児教育を3年以上経験し質の高い授業を願う教師を対象に、個別的な指導をどのように計画したらよいか、一斉指導場面での指導をどのように展開したらよいかを詳述。

目次

　 はじめに
I章　個別的な指導の設計
1　個別的な指導の展開
2　問題の把握
3　指導プログラムの作成
1）指導プログラムを作成する際の基本的な考え方
2）指導プログラムのタイプ
4　指導プログラムによる指導の留意点
5　指導記録の取り方
1）客観的な指導記録の取り方
2）指導記録の利用の仕方
6　指導プログラムの有効性に関する要因の分析・抽出
7　実践研究のまとめ方
1）実践研究の基本的条件
2）実践研究の章立てと各章の記述内容

II章　授業の設計
1　すぐれた授業の条件
2　単元・題材の設定と指導目標の設定
1）興味・関心を生かすという観点から設定される単元・題材
2）学校生活との関連から設定される単元・題材
3）児童生徒の発達上のつまずきの克服を意図して設定される単元・題材
4）児童生徒の将来の生活を考慮して設定される単元・題材
3　単元・題材の指導目標設定の観点
4　指導計画の作成
1）プロジェクト展開型・指導計画
2）経験並列型・指導計画
3）累加型・指導計画
4）製作過程型・指導計画
5）段階的形成型・指導計画
5　学習グループの編成と授業の展開
1）一斉指導完結型・授業展開
2）能力・課題別グループ型・授業展開
3）一斉／能力・課題別グループ併用型・授業展開
4）学習課題ローテーション型・授業展開
5）学習課題選択型・授業展開
6　ティームティーチングの効果的運用
1）ティームティーチングの作業と役割分担
2）授業におけるティームティーチング
3）ティームティーチング運用上の留意点
7　効果的な教示の仕方
1）話し言葉による教示
2）絵や図を利用した教示
3）教材・教具の提示や示範による教示
8　一斉指導における個別的対応
1）単元・題材における指導内容段階表の作成
2）指導内容段階表に基づく個別的指導目標の設定
9　一単位時間内の授業の設計　学習指導案の書き方
1）表題の書き方
2）「単元・題材名」の書き方
3）「単元・題材の設定理由」の書き方
4）「単元・題材の目標」の書き方
5）「指導計画」の書き方
6）「児童（生徒）の実態」の書き方
7）「本時の指導」の書き方

III章　教育課程の編成
1　知的遅滞児教育における教育課程
1）知的障害児教育における教育課程の特徴
2）知的障害児教育における教育課程の意義
2　教育課程編成の実際
1）教育課程編成のための準備
2）教育目標・具体目標の設定
3）指導内容の選択・組織
4）指導形態の選択
5）授業時数の配当
6）年間指導計画の作成
7）単元・題材展開例の作成
索引

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