エッセンシャルズ DN-CASによる心理アセスメント

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概要

プランニング、注意、同時処理、継次処理の4つの側面から子どもの認知能力を測定する心理検査、「DN-CAS認知評価システム」の解説書です。DN-CASの理論背景、実施・採点・解釈のガイドラインに加え、LDやADHD等の特徴、指導支援の様々な方法などについて、原版開発者が書き下ろしています。

目次

第1章　概説―知能検査の歴史、PASS理論について―
　はじめに
　IQの歴史と新しいテクノロジーの開発
　DN-CASの理論的基礎
　DN-CAS認知評価システム
　結論

第2章　DN-CASの実施の仕方
　適切な実施のための条件
　正確な実施のために覚えておくべきキーポイント
　結論

第3章　DN-CASの採点の仕方
　下位検査の粗点を得る
　粗点を下位検査評価点に換算する
　PASS尺度の下位検査評価点合計からPASS標準得点を得る
　すべての下位検査評価点合計から全検査標準得点を得る
　結論

第4章　DN-CASの結果の解釈
　DN-CASの結果解釈のためのステップ
　DN-CASの結果の伝え方
　事例
　結論

第5章　DN-CASの利点
　展望論文の要約
　結論

第6章　DN-CASの臨床的応用
　学習障害のある子ども
　ADHDのある子ども
　知的障害のある子ども
　頭部外傷のある子ども
　ギフテッドの子ども
　結論

第7章　PASSと介入とを結びつける
　教授・学習環境
　学習を改善するためにDN-CASはどのように役立つのか？
　指導のサイクル
　介入と治療教育の一般的な原理
　認知処理過程に基づいた指導（PBI）とプランニングを伸ばす指導によってプランニングの活用を教える
　PASS治療教育プログラム（PREP）による読みの改善
　PASSと学習上の困難：介入の理論的アプローチ
　結論

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